Ziua Siguranței pe Internet 2016

     Ca urmare a succesului  campaniei din  2015, este planificată  deja  următoarea ediție a campaniei  Safer Internet Day 2016 ( Ziua Siguranței pe Internet 2016), care  va fi a 13- a ediție a acestui eveniment internațional , celebrată până în prezent în peste 100 de țări , de milioane de oameni, inclusiv școli.   

      Anul viitor , evenimentul se va concentra pe explorarea și mai mult a rolului pe care îl au părțile interesate în navigarea pe internet în mod mai sigur și mai eficient . Cu tema  ,,Militează pentru un internet mai bun ! " , alăturați-vă campaniei  pe 09 februarie 2016 , pentru a sărbători evenimentul.Găsiți mai multe informații pe www.saferinternetday.org/ , sau căutați  știri și resurse în campania Back2School. Lansarea are loc în septembrie 2015- ( înregistrați-vă aici pentru a primi notificări ) .

Open Discovery Space

Titlul proiectului: Open Discovery Space: O infrastructură de învățare deschisă și multilingvă pentru a stimula adoptarea de resurse eLearning 

Finantat de: CIP-ICT PSP-2011-5-, Tema 2: Conținut digital, obiectivul 2.4: eLearning Obiectiv 2.4
Începere : o aprilie 2012
Durata proiectului: 36 luni
Buget global: € 15,299,269.00
Finanțare comunitară: € 7,649,632.00

ODS este un proiect care vizează provocările cu care se confruntă comunitatea de elearning la nivel european.

Open Discovery Space a fost conceput pentru elevi, profesori, părinţi şi factori de decizie. El va îndeplini trei obiective principale:

1. va autonomiza partenerii graţie unui singur punct de acces integrat, al resurselor de eLearning ce provin din arhive educaţionale dispersate
2. va angrena partenerii în demersul de realizare a unor activităţi educaţionale eficiente prin intermediul unui portal multilingv, similar unei reţele sociale, ce oferă resurse de eLearning şi servicii de elaborare a activităţilor educaţionale
3. va evalua impactul noilor activităţi educaţionale, ce pot fi adoptate, cu titlu de prototip, de parteneri în învăţământul preuniversitar.

Dacă sunteți un profesor care este interesat de utilizarea sau adaptarea resurselor eLearning existente (sau poate chiar crearea și partajarea propriu), acesta este locul potrivit pentru dvs.!

Open Discovery Space știe că o parte esențială a planificării lecțiilor o reprezintă accesul la materiale didactice de încredere, de  înaltă calitate. Platforma aduce cadrelor didactice următoarele beneficii:

• Accesul la resurse: Cadrele didactice pot găsi resurse, lecții planuri și exerciții pentru a le sprijini în planificarea activităților.
• Accesul la Suport: Profesorii se pot alătura unei comunități online pline de viață , în cadrul căreia pot face schimb de sfaturi, schimb de bune practici și pot lua legătura cu profesorii din alte țări.
• Accesul la formare: Profesorii pot participa la o gamă largă de activități de formare profesională, inclusiv cursuri în utilizarea resurselor eLearning, de colaborare online cu elevi / părinți și modalități de a dezvolta noi materiale didactice inovative

Detalii la adresa http://opendiscoveryspace.eu/

Noi cursuri pe European Schoolnet Academy

European Schoolnet Academy este o platformă unde se pot afla mai multe despre inovarea în școală și în clasă, prin cursuri on-line de dezvoltare profesională pentru cadrele didactice din școlile primare și secundare.

Cursurile oferite pe această platformă sunt complet gratuite. Ele vă vor oferi o introducere cu privire la concepte cheie și idei care sunt relevante pentru dezvoltarea practicii didactice și vă vor oferi posibilitatea de a discuta aceste idei și împărtăși experiențele cu colegii dumneavoastră. Sperăm ca prin participarea la aceste cursuri și prin angajarea cu colegii dumneavoastră vă veți simți  inspirat să încercaţi ceva nou în practică.

Academia funcționează deja de peste un an, cu implicarea a aproape 14.000 de profesori care au demonstrat \entuziasm la cursurile urmate. Academia a fost concepută ca un teren de testare pentru a vedea ce noi tipuri de dezvoltare profesională pot avea succes pentru profesori. Fiind încă abia la începutul acestei anchete organizatorii ar dori, prin urmare, sprijinul dumneavoastră în furnizarea de aprecieri despre nevoile dvs. de dezvoltare profesională, răspunzând la acest sondaj scurt. Sondajul constă doar despre 11 întrebări și ar trebui să ia nu mai mult de 5-10 minute.

Inainte de a pleca în vacanță, dorim să fiţi informaţi despre programul de dezvoltare profesională din toamnă:  trei cursuri complet noi, cu accent pe dezvoltarea și evaluarea competențelor digitale vor fi lansate pe European Schoolnet Academy până la sfârșitul anului! Toate cursurile vor fi, ca de obicei, on-line și gratuite! Mai multe informații vor urma în curând.

Un nou proiect care urmărește intensificarea utilizării TIC în clasă

Un  instrument online de autoevaluare pentru profesori este dezvoltat ca parte a noului proiect MENtoring Technology-Enhanced Pedagogy (MENTEP) ( MENTEP ) , coordonat de European Schoolnet, Belgia .

Acest instrument își propune să stimuleze competențele digitale și să crească încrederea profesorilor în utilizarea metodelor  Technology-Enhanced Teaching (TET) în lecții. Acestea oferă cadrelor didactice posibilitatea de a-și  monitoriza propriul progres  și de a căuta sprijin,  în ritm propriu . Echipa de proiect se  gândește, de asemenea,la  posibilitatea de a se elibera un certificat la nivel european pentru competențe TET .

Proiectul MENTEP va oferi factorilor de decizie în politica școlară, o prezentare generală a nivelului cadrelor didactice privind nivelul competențelor TET, evoluția proiectului timp de un an școlar și  va identifica nevoile de formare sau de sprijin a grupului țintă. Prin urmare, îmbunătățește nivelul general al competențelor digitale ale profesorilor și modul în care politicile europene și naționale pot aborda acest subiect . Acest lucru poate facilita și îmbunătăți, în cele din urmă,  utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare - învățare în Europa .

 Mai multe detalii aici: http://mentep.eun.org/

CONCURS VIDEO ŞCOLAR, PE TEME DE NANOTEHNOLOGIE

Invităm elevii cu vârste cuprinse între 7 şi 11 ani să realizeze videoclipuri în care să analizeze importanţa nanotehnologiilor în viitor şi să se înscrie în concurs. Cinci dintre aceste videoclipuri vor fi prezentate în cadrul proiectului cu finanţare europeană Nanodiode, iar realizatorii celui mai bun material video vor fi invitaţi să viziteze un laborator de nanotehnologii.

Videoclipurile participante trebuie să aibă o durată cuprinsă între 2 şi 10 minute şi să fie în engleză (sau cu subtitrare în engleză). Materialele video vor fi însoţite de o scurtă descriere. Participanţii vor juca rolul unor jurnalişti care explică ce sunt şi la ce folosesc nanotehnologiile, apelând la diverse metode: povestire, interviuri, prelegeri, animaţii, benzi desenate, desene sau cântece.

Rugăm profesorii să-i încurajeze pe elevi să participe la acest concurs, conceput ca o modalitate de a introduce nanotehnologia la clasă într-o manieră atractivă, care stimulează gândirea creativă. Concursul le oferă elevilor ocazia de a exersa competenţe de bază precum managementul timpului, cooperarea şi soluţionarea de probleme. Data-limită de trimitere a videoclipurilor este 15 decembrie 2015.

Pentru mai multe informaţii despre concurs şi criteriile de selecţie, vizitaţi site-ul proiectului Nanodiode.

Trei proiecte utile: despre matematica, geostiinta si...creierul copiilor

1. Imaginary

„Matematică deschisă" – spaţiul dumneavoastră expoziţional dedicat matematicii, inclusiv la şcoală!

IMAGINARY este o platformă dedicată matematicii deschis şi interactive. Ea cuprinde o gamă variată de materiale, care pot fi folosite la şcoală, acasă, în muzee, în expoziţii sau în manifestări şi activităţi mass-media. Conţinutul principal al IMAGINARY este constituit din programele sale interactive şi galeriile de imagini.

Ideea acestei platforme a apărut ca urmare a expoziţiei iniţiale  IMAGINARY, care a demarat în 2008 şi a fost ulterior expusă în peste 80 de oraşe din jurul lumii. Succesul uriaş de care s-a bucurat şi comunitatea tot mai mare căreia i-a dat naştere au dus la înfiinţarea acestei platforme!

Platforma permite o integrare uşoară a conţinutului nou (de exemplu, a unor discipline şi expoziţii matematice suplimentare). Unul dintre obiectivele principale ale platformei IMAGINARY este de a facilita participarea comunităţii şi implicarea acesteia cu propriile idei. Ideea de bază este ca exponatele să fie create în cadrul comunităţii, iar expoziţiile să fie organizate independent.

2. Casa mea, planeta mea… şi eu!

Proiectul „Casa mea, planeta mea… şi eu!" studiază diversitatea tipurilor de locuinţă din perspectivă geografică şi istorică, precum şi impactul acestora asupra mediului. Elevii studiază eficienţa energetică, materialele, formele de clădiri, gestionarea apei şi dezvoltarea urbanistică pentru a proiecta locuinţe mai verzi.

De ce ar trebui să studiem eco-locuinţele la şcoală?

Locuinţele reprezintă o provocare majoră. Ultimele decenii au fost marcate de apariţia a numeroase provocări demografice, economice şi de mediu: creşterea populaţiei mondiale, epuizarea resurselor naturale, schimbările climatice, reducerea biodiversităţii etc.

Aceste provocări ne impun o revizuire a noţiunii de locuinţă, deoarece sectorul construcţiilor este cel mai mare consumator de energie din ţările noastre dezvoltate.Dincolo de problematica locuinţei individuale sau comune, oraşul în ansamblu trebuie regândit, reconciliind densitatea urbană cu calitatea vieţii şi reducând gradul de utilizare a autovehiculelor. Încă nu există „oraşe durabile”, însă tot mai multe „cartiere durabile”, sau „eco-cartiere”, apar în nordul Europei şi în jurul lumii.

Educaţia ecologică pentru o dezvoltare durabilă (EEDD) a devenit o prioritate a Ministerului Educaţiei din Franţa, care a căutat, în 2004, să generalizeze predarea acestei discipline în învăţământul primar, conform Cartei mediului înconjurător. Această cartă, înscrisă în Constituţia franceză începând din 2005, consacră locul problemelor de mediu, cu precădere „al educaţiei şi formării pentru mediu” (art. 8), printre principiile fundamentale ale Republicii franceze.

Proiectul caută să-i sensibilizeze pe elevi asupra importanţei protecţiei mediului în viaţa lor cotidiană, să-i responsabilizeze cu privire la modalitatea în care acţionează şi consumă şi să-i facă să conştientizeze rolul lor de cetăţeni.

„Casa mea, planeta mea… şi eu!” este un proiect de educaţie ecologică pentru dezvoltare durabilă, destinat elevilor din învăţământul primar (8-11 ani). Obiectivul său este de a pune la dispoziţia tuturor profesorilor – debutanţi sau cu experienţă – un program pedagogic coerent pe teme de locuinţe ecologice, fapt ce ar contribui la o largă diseminare a aceste teme în şcoli.

Proiectul este rezultatul unui parteneriat dintre echipa LAMAP, 20 de profesori şi formatori din învăţământul primar şi 12 consultaţi ştiinţifici din toate disciplinele. A fost testat cu succes în multe clase, în 2009.

Şcoala primară oferă un context deosebit de favorabil studiului schimbărilor climatice. Această tematică face apel la ştiinţă, istorie, geografie şi cultură civică etc. Versatilitatea cadrelor didactice este un atu preţios când vine vorba să se ţină cont de toate aspectele problemei: ecologice, sociale şi economice. Programele şcolare din învăţământul primar încurajează, de asemenea, o astfel de abordare transversală.

Pe de altă parte, profesorii din învăţământul primar întreţin o relaţie specială cu familiile elevilor, ceea ce favorizează încorporarea acestei teme în activităţile cotidiene ale copiilor.

Proiectul constă în 11 sesiuni, care pot fi realizate în şase săptămâni, plus 12 sesiuni opţionale. Activităţile la clasă presupune doar materiale obişnuite, necostisitoare.

Acest proiect multidisciplinar (ştiinţă, istorie, geografie, matematică, cultură civică, TIC etc.) este axat pe cinci mesaje-cheie:

• locuinţele se construiesc potrivit unor nevoi specifice;
• locuinţele au impact asupra mediului;
• transferurile de energie dintr-o casă;
• apa în casă;
• dincolo de locuinţa individuală: eco-cartierele.

3. Ecranele, creierul… şi copilul

Proiectul „Ecranele, creierul… şi copilul" analizează motivele fascinaţiei şi atracţiei pe care le exercită ecranele, cu precădere asupra copiilor, aruncând, în paralel, o privire ştiinţifică asupra unui „continent" prea puţin cunoscut: creierul.

Acest proiect combină educaţia pentru sănătate cu cea ştiinţifică.

S-a luat decizia de a familiariza elevii cu noţiuni de bază despre funcţiile cognitive ale creierului atunci când acesta interacţionează cu ecranele şi conţinutul acestora (TV, computer, jocuri video, telefon…). În timp ce descoperă informaţii despre creierul lor, copiii află care sunt riscurile, dar şi utilizările media şi tehnologiei, învăţând să-şi protejeze sănătatea şi standardul de viaţă.

Proiectul acţionează asemenea unui cal troian, promovând demersul de educare a copiilor şi de formare a profesorilor în sfera funcţiilor creierului. Ideea promovată de proiect este ca neuroştiinţele şi ştiinţele cognitive să fie mobilizate pentru a concepe o ştiinţă aplicată a învăţării. Cu toate acestea, sunt rari profesorii specializaţi în neuroştiinţe şi în ştiinţele cognitive ale învăţării.

Apar astfel neînţelegeri, iar programele comerciale, pseudoştiinţifice, despre creier înfloresc. Un aspect şi mai grav este stagnarea colaborărilor biunivoce dintre cercetători şi profesori. Fiind destinat profesorilor, proiectul oferă şansa de înzestra cadrele didactice din învăţământul primar cu informaţii actualizate şi validate de către cercetători şi ştiinţele cognitive-cerebrale.

„Ecranele, creierul… şi copilul” a dat naştere unui modul pedagogic destinat cu precădere profesorilor din învăţământul primar, modul realizat în urma unei colaborări interdisciplinare între cercetători în ştiinţe cognitive, medici şi profesori.

Modulul cuprinde 20 de lecţii simplu de implementat, structurate pe secţiuni care corespund principalelor funcţii angrenate în cadrul interacţiunii cu ecranele: percepţia, atenţia, memoria, emoţiile, comunicarea şi imaginaţia.

Ghidul are la bază strategia bazată pe interogare: plecând de la o întrebare ancorată în experienţa lor zilnică, copiii analizează, lucrează în grupe, concep experimente, modelează, se documentează, dezbat, argumentează, îşi prezintă observaţiile etc.

Elevii ţin cont de obiectivele proiectului în materie de educaţie pentru sănătate şi ştiinţifică, îşi sintetizează observaţiile şi elaborează o listă de recomandă privind bunele practici de lucru cu ecranele.

Fiecare lecţie, testată în mai multe şcoli primare din Franţa, este dublată de o perspectivă ştiinţifică, destinată cadrelor didactice, care ilustrează funcţiile creierului vizate de modul.

TRIMITEŢI-VĂ CAPODOPERELE ÎN SPAŢIU

Aveţi ocazia de a stimula curiozitatea elevilor faţă de zborul spaţial cu o iniţiativă artistică menită să graveze până la 3.000 de imagini pe plăcile ce vor fi trimise în spaţiu la finele anului 2017, în interiorul satelitului Cheops.

Nu trebuie decât să trimiteţi desene alb-negru (din păcate, culorile nu pot fi reproduse prin procesul de gravare) realizate de elevi de 8-14 ani până pe 31 octombrie anul curent. În cazul în care numărul lucrărilor trimise depăşeşte cifra de 3.000, se va organiza o tragere la sorţi.

Pentru a participa la competiţie, trebuie să descărcaţi şi să imprimaţi şablonul standard, disponibil aici, să inseraţi desenul în spaţiul rezervat şi să completaţi datele de contact.

Apoi va trebui să trimiteţi şablonul prin poştă, fie pe adresa instituţiei partenere a misiunii Cheops din ţara dumneavoastră, dacă aceasta există, fie către ESA direct.

Mult succes! Regulamentul complet, termenii şi condiţiile de participare se găsesc aici.

ORGANIZAŢI ACTIVITĂŢI CU OCAZIA ZILEI MONDIALE A OCEANELOR

În fiecare an, pe 8 iunie, de Ziua Mondială a Oceanelor, locuitorii planetei noastre albastre organizează manifestări festive care vin în sprijinul măsurilor menite să protejeze oceanele. Tema de anul acesta este Oceane sănătoase, planetă sănătoasă, fiind axată pe măsurile care pot stopa poluarea cu plastic.

Puteţi profita de ocazie pentru a planifica o serie de activităţi cu elevii, în mijlocul comunităţii locale. Activităţile pot varia de la festivităţi de amploare la un simplu anunţ de sprijin.

Este o ocazie unică de a combina orele de ştiinţe cu activităţile comunitare, desfăşurate în afara şcolii, şi de a percepe una dintre cele mai preţioase resurse ale omenirii dintr-o perspectivă holistică, bazată pe colaborare.

V-aţi putea lua angajamentul de a nu folosi pungi de plastic timp de un an sau aţi putea lansa o petiţie în care să solicitaţi recunoaşterea Zilei Mondiale a Oceanelor în comunitatea dumneavoastră. De asemenea, aţi putea curăţa o plajă sau un râu din apropiere sau aţi putea viziona un film cu subiect ecologic.

Pentru informaţii suplimentare despre Ziua Mondială a Oceanelor, vă invităm să aruncaţi o privire aici, unde puteţi descoperi detalii despre activităţi pe care le puteţi organiza sau la care puteţi participa, precum şi zece activităţi la care au participat şcolile la ediţiile anterioare.

MONITORIZAŢI CLIMA PĂMÂNTULUI DIN SPAŢIU, ÎN SALA DE CLASĂ VIRTUALĂ ESA

La 800 km deasupra Pământului, sateliţii monitorizează oceanele, continentele, banchizele şi multe alte formaţiuni, oferind informaţii fascinante şi valoroase despre clima planetei.

Sala de clasă virtuală a cursului „Monitorizarea climei din spaţiu" vă va ajuta atât pe dumneavoastră, cât şi pe elevi să aflaţi mai multe despre acest subiect extrem de atractiv, care prezintă un grad mare de relevanţă pentru noi toţi şi care va contribui la conturarea politicilor actuale şi viitoare în materie de mediu şi dezvoltare durabilă.

Începând cu 8 iunie, 17 experţi în educaţie, de la universităţi şi instituţii de ştiinţă de renume, vor modera activităţile clasei virtuale pe parcursul unui curs de cinci săptămâni. Cu această ocazie, veţi avea posibilitatea să discutaţi despre materialele de curs cu moderatorii şi ceilalţi participanţi.

Acest curs a luat fiinţă graţie eforturilor conjugate ale Agenţiei Spaţiale Europene (ESA) şi a FutureLearn, o platformă de învăţare online de marcă. Primul curs deschis, online, masiv al ESA număr deja 3.300 de înscrieri.

Pentru a putea participa şi dumneavoastră, vă invităm să vă înscrieţi cât mai curând.

VARIAŢII MARI ALE NUMĂRULUI DE ORE DE CURS ÎN EUROPA

În puţin peste jumătate din ţările europene studiate de Eurydice, disciplinele ştiinţifice au alocate cel mai mic procent din numărul de ore, în şcolile secundare, comparativ cu celelalte discipline din trunchiul comun. În învăţământul primar, în medie, sub 10% din număr este alocat ştiinţelor naturale.

În şcolile primare, cititul, scrierea şi literatura au alocate cel mai mare procent din numărul minim de ore. Matematica este pe locul doi, cu circa 15% din acest număr.

În învăţământul secundar, număr de ore este distribuit mult mai uniform între discipline. Astfel, o mare parte din acesta este alocat predării ştiinţelor şi limbilor străine. Cu toate acestea, în mult ţări europene, ştiinţa beneficiază de mai puţin timp de predare decât celelalte discipline din trunchiul comun.

Consiliul Uniunii Europene a stabilit o serie de criterii de referinţă pentru anul 2020, la capitolele citit, matematică şi ştiinţă. Astfel, până în 2020, procentul de elevi de 15 ani, cu rezultate scăzute la citit, matematică şi ştiinţă trebuie să scadă sub 15%.

Versiunea integrală a raportului poate fi descărcată de pe site-ul Eurydice.