PROIECTAREA DE APLICAȚII SAU DE INSTRUMENTE PENTRU COMBATEREA INTIMIDĂRII!

ENABLE Hackathon este în căutare de tineri, cu vârsta cuprinsă între 9 și 17 ani, care să lucreze în echipe, sub conducerea unui mentor, pentru proiectarea unei aplicații sau a unui instrument care poate ajuta la descurajarea intimidării. Teoretic, echipele sunt alcătuite din 3-4 persoane care sunt invitate să-și cunoască mentorii în luna iulie.

Aplicațiile și instrumentele sunt elaborare sub îndrumarea mentorilor, pe parcursul verii, pentru a putea pregăti o versiune definitivă pentru prezentarea finală din data de 27 septembrie 2015. Propunerile câștigătoare sunt apoi prezentate la un eveniment organizat la Londra, Regatul Unit, în cadrul Săptămânii Codului UE în perioada 10 – 8 octombrie 2015.

În cadrul acestei competiții nu există condiții de natură lingvistică, dar evenimentul final se va desfășura în limba engleză. Echipele își vor putea face prezentările în limba națională. În cazul în care o echipă face o prezentare sau propune un material video, subtitrarea în limba engleză este obligatorie. Toate materialele trebuie să aibă în vedere aspectele privind accesibilitatea pentru persoanele cu nevoi speciale.

Aflați mai multe informații, inclusiv privind înregistrarea, la:http://enable.eun.org/hackathon

ÎMPROSPĂTAREA CUNOȘTINȚELOR ÎN DOMENIUL STEM CU AJUTORUL WEBINARIILOR SCIENTIX

Pentru această toamnă sunt programate noi și interesante webinarii Scientix. Până atunci, puteți folosi depozitarul de resurse Scientix pentru a urmări webinariile anterioare și pentru a afla mai multe despre diferitele inițiative în educația în domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii (STEM).

Sesiunea din această toamnă începe în data de 3 septembrie, cu un webinar care prezintă idei originale pentru a stârni și promova interesul elevilor față de orele de STEM. Printre acestea se numără utilizarea „memelor” științifice pe ușile de laborator, utilizarea jucăriilor științifice în clasă pentru a stârni curiozitatea elevilor și prezentarea rețelelor Edmodo și Twitter ca instrumente de predare-învățare. Patrick Dundon, profesor în învățământul gimnazial și secundar și ambasador Scientix în Irlanda, prezintă mai multe „secrete profesionale” pentru antrenarea participanților în discuții interactive pe această temă.

Mai multe informații despre eveniment și înregistrare, aici:http://bit.ly/1gj1amN

Între timp, depozitarul de resurse Scientix oferă peste 20 de webinarii pe care profesorii și formatorii le pot explora în timpul vacanței de vară pentru a începe noul an școlar plini de idei. Printre înregistrările recente se numără următoarele webinarii:

Abordarea deprinderilor manuale – Pentru o mai mare receptivitate a elevilor față de producție

 Cibernetica educațională și codarea în programa școlară: o metodă de promovare a disciplinelor STEM și de includere la clasă

 Lumea este clasa mea: Utilizarea instrumentelor digitale pentru dezvoltarea competențelor lingvistice la orele de știință

 Exemple de utilizare a mijloacelor de simulare științifică online și utilizarea acestora în învățarea prin investigare științifică

 Informații deștepte pentru predarea disciplinelor STEM la clasele mici

PUŢINI UTILIZATORI DE INTERNET DEŢIN COMPETENŢE DIGITALE

Deşi 79% dintre europeni folosesc internetul în mod regulat, doar 12% dintre ei susţin că ştiu să-l folosească la capacitate maximă. Cu toate acestea, potrivit unui nou raport Eurostat, alfabetizarea digitală cunoaşte un parcurs ascendent în Europa.

Potrivit concluziilor acestui raport, orice salt al nivelului de competenţe TIC este, de obicei, însoţit de o creştere a numărului de conexiuni la internet în bandă largă, atât în mediul de afaceri, cât şi gospodării. Cu toate acestea, doar jumătate dintre cei ce fac parte din „generaţia nativilor digitali” au declarat că sunt în stare să rezolve probleme complexe în mediul tehnologiei ubicue. Raportul subliniază însă importanţa competenţelor TIC pentru edificarea unor economii incluzive, inteligente, bazate pe dezvoltare durabilă, făcând astfel legătura cu realizările şi priorităţile agendei EU2020.

Participanţii la acest studiu au fost rugaţi să-şi evalueze capacitatea de a efectua şase sarcini legate de internet, cum ar să folosească motoarele de căutare, să trimită e-mail-uri cu anexe, să construiască pagini web sau să efectueze apeluri telefonice digitale. Persoanele care au declarat că pot îndeplini doar una sau două sarcini au fost asociate unui nivel scăzut de competenţe. Circa 20% dintre participanţi au declarat că nu folosesc deloc internetul.

Raportul mai evidenţiază faptul că, la capitolul alfabetizării digitale, Europa încă mai înregistrează diferenţe majore între regiuni. 40% din populaţia României şi Bulgariei nu foloseşte internetul. La polul opus se situează statele nordice, cu sub 10% din populaţie.

Învățare STEM cu ajutorul spațiului cosmic și a tainelor cerului

Chiar dacă este vacanță, curiozitatea și dorința de cunoaștere nu cunosc odihna. În perioada 14- 17 iulie 2015, la complexul turistic Runcu Stone, județul Dâmbovița, a avut loc un curs de iniţiere în astronomie şi ştiinţe spaţiale organizat de Biroul European de Resurse pentru Educaţie Spaţială – România (ESERO România), în colaborare cu Societatea Astronomică Română de Meteori (SARM).  Cursul s-a adresat cadrelor didactice din învăţământul primar și a avut ca scop principal familiarizarea participanților cu științele spațiale și astronomia. Obiectivul principal a fost familiarizarea cadrelor didactice cu subiecte de interes legate de spațiul cosmic, pentru atragerea elevilor către studiul obiectelor STEM (științe, tehnologii, inginerie și matematică).

Pe parcursul celor patru zile și trei nopți, lectorii- Virgiliu Pop, manager ESERO România, Cristina Stancu, manager adjunct ESERO România și Valentin Grigore, președinte al SARM, au organizat sesiuni de formare referitoare la  misiuni spaţiale, aterizarea pe o cometă, viaţa în spaţiu, cum devii astronaut și  orientarea pe bolta cerului; stele şi constelaţii, asteroizi, instrumente astronomice şi observaţii nocturne ale bolții cerești. De asemenea, cursanților li s-au prezentat resurse utile în activitatea la clasă și proiecte STEM care pot motiva elevii în învățare și cunoaștere. Cei 24 de participanți, din toate regiunile României, au avut oportunitatea de a descifra tainele stelelor și a expedițiilor cosmic, într-un cadru mirific și păstoriți de oameni dedicați, adevărați profesioniști. Urmează ca ESERO România să organizeze, în această toamnă, astfel de cursuri și pentru profesorii de gimnaziu.

Vă invităm să accesați http://www.esero.ro/ și http://www.sarm.ro pentru a (re)descoperi științele spațiale și frumusețea astronomiei!

INTEGRAREA ALFABETIZĂRII MEDIA ŞI INFORMAŢIONALE ÎN SOCIETĂŢII

Mulţi profesori sunt reticenţi la ideea de a folosi noile tehnologii informaţionale şi media la clasă de teamă să nu se facă de râs în faţa elevilor pentru că nu ştiu să folosească respectivele echipamente.

Conform unui nou raport dat publicităţii de Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură (UNESCO), profesorii, părinţii şi angajatorii consideră oportună redactarea unui cadru pentru educaţia pentru alfabetizare media şi informaţională. În acest fel, alfabetizarea media şi informaţională ar putea fi integrată în programele şcolare, în activităţile de formare la locul de muncă şi în viaţa cotidiană online. Aceste eforturi nu trebuie să-i vizeze doar pe elevi, ci ar trebui să acorde atenţie şi activităţii de formare a profesorilor. Aceasta este şi raţiunea noului proiect coordonat de European Schoolnet, intitulat „MENtoring Technology-Enhanced Pedagogy” (MENTEP).

Raportul evidenţiază faptul că accesul la internet a crescut semnificativ, ajungând la peste 40% din populaţie. Cu toate acestea, peste jumătate din populaţia lumii este în continuare exclusă, femeile şi tinerele fiind în mod deosebit vulnerabile. Persoanele cu dizabilităţi sunt fie avantajate, fie dezavantajate de designul anumitor tehnologii sau de absenţa formării şi educaţiei adecvate.

În plus, raportul susţine eforturile continui de experimentare şi inovare a învăţământului online şi la distanţă, menite să autonomizeze cursanţii, de exemplu, cu resurse educaţionale deschise. Potrivit concluziilor raportului, accesul este esenţial dacă vrem să construim societăţi ale cunoaşterii cu adevărat incluzive.

DESEN ANIMAT CARE EXPLICĂ OBSERVAŢIILE METEO DIN SPAŢIU

Organizaţia Europeană de Exploatare a Sateliţilor Meteorologici (EUMETSAT) a dat publicităţii un scurt desen animat care explică fundamentele activităţilor de cercetare meteo spaţiale.

Videoclipul descrie pe scurt cum funcţionează sateliţii meteorologici şi cum colectează aceştia datele ce sunt folosite la întocmirea prognozelor meteo. Desenul animat a fost realizat pentru site-ul Learning Zone, dedicat educării tineretului.

În cadrul proiectului „Learning Zone" au loc mai multe iniţiative menite să crească gradul de atractivitate a disciplinelor ştiinţifice, cu precădere a ecologiei şi spaţiului, în ochii copiilor. Un alt exemplu este un concurs online în care copiii au fost invitaţi să creeze sateliţi cu ajutorul jocului pe calculator Minecraft. Toate lucrările înscrise în concurs sunt acum vizibile pe platforma „Learning Zone", demonstrând o mare inventivitate la capitolul modelelor de sateliţi.

INTEGRAREA METODELOR BAZATE PE INTEROGARE ÎN ORELE DE ŞTIINŢE

În cadrul proiectului SAILS au fost elaborate 20 de unităţi de învăţare bazate pe interogare şi evaluare, pe teme de biologie, chimie şi fizică.

Fiecare unitate a fost selectată şi proiectată cu atenţie, încorporând elemente-cheie ale metodelor de predare bazată pe interogare. Demersul plasează elevii în centrul procesului de interogare şi le oferă un rol proactiv în activitatea de învăţare.

În secţiunea de evaluare a fiecărei unităţi a fost identificată cel puţin o competenţă de interogare, care a format mai apoi scheletul activităţilor de predare-învăţare. Profesorii au beneficiat de asistenţă vizavi de modalităţile de implementare a activităţilor bazate pe interogare şi de exemple privind metodele de evaluare a rezultatelor obţinute de elevi.

Profesorii care folosesc metode de predare bazată pe interogare la orele de ştiinţă au parte de feedback pozitiv din partea elevilor. Comparativ cu activitatea didactică convenţională, axată pe performanţele profesorului, la orele bazate pe interogare, elevii sunt mult mai activi.

Informatii depre proiect aici